浅析我国高等学府的传统教育产权及改革

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  • 时间:2019-03-11 12:24
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德育是整个教育的首环节,也是落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的内在求,当前中学生是九零后的新生代,思想道德水平总体来说是健康向上的,但是在应试教育的影响下,家庭、学校及社会对中学生都缺乏系统并有效的德育内容,结果导致很多学生思想道德水平低下,影响了学生的全面发展,因此,加强德育成为当前学校乃至全社会的重任务。 关键词德育;中学生;思想道德 德育是培养全面发展和创新人才的关键,当前的经济发展不仅需高学历高能力建设者,更需这些建设者具有品德高尚、吃苦耐劳等优秀品质,才能更加适合创新型社会的建设。当前中学生是未来的社会的建设者,其思想道德水平总体是好的,但是由于生活环境家庭教育方式和应试教育等影响,学生道德既有共性问题又有个性的不足。 一、当前学生思想道德素质差的表现 、虚荣心强,诚信缺失 随着现代市场经济的发展,中学生经济意识越来越浓,在经济观念上趋向实惠,这本无可厚非。但市场经济的负面影响,却使得一些中学生产生了对诚信意识的背离,撒谎、作弊、违纪等现象在部分学生中相当普遍。一些学生不愿刻苦学习,却又想表现自己。于是用弄虚作假的手段骗取分数,以欺骗老师和家长,达到取得名利、荣誉的。一些学生认为“会作假是有本事”,用“善意的谎言”为自己说谎辩解。不守诚信这一社会公害,严重影响着中学生的健康成长。 、宽以待己,严于待人,知行脱节 当前,中学生知与行在很大程度上是脱节的。在校中学生绝大部分社会公德意识、对社会道德观念的认识是比较好的,认为应爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强。但在社会公德的践行上却令人担忧,乱划课桌、污损图书、考试作弊、随地吐痰、乱扔杂物等现象普遍存在。有的知而不行,有的知而不完全行,有的知而不行却求他人行,典型的“宽以待己,严于待人”。 、存在自高自大心理 随着社会大环境的复杂化,中学生群体的价值观念也处在变化中,趋向多元化。由于独生子女的影响,在学校和家庭中自觉不自觉地养成了以自我为中心的观念。在处理个人与他人,个人与社会的关系问题上,片面强调个人利益,责任、义务意识普遍下降;在人生追求上,功利倾向突出,严重倾向于个人主义的价值观。 、玩物丧志,物质欲求高 城市的中学生几乎都是独生子女,由于家庭的宠爱,学生对物质欲求远远超过知识渴求,很多学生没有把主精力和时间投放到学习上,导致贪图享乐,不思成才。 二、思想道德素质差的原因 、家庭教育不良 家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。现在的学生绝大多数是独生子女,学生品德不良,关键是家庭道德教育的缺陷,例如,家庭教育方式不健康,教育软弱乏力等原因,家庭教育是基础,更是学校道德教育的补充,家庭道德教育不足严重制约了学生道德的发展。 、应试教育的影响下,学校道德教育流于形式 重智育,轻德育。一些学校忽视经常性的思想政治工作,有些学校视升学率为学校的生命线,认为德育可有可无,放松或忽视了德育的作用。高考指挥棒的作用凭分数升学是学生必须面对的现实。在分数的指引下,学校只能以分数衡量教学质量的好坏,这样,使学校德育在学校整个教育活动中只能是写在纸上,说在嘴上,就是难以落实在行动上。涉及学生品德教育的各项活动大多都被教学活动所挤占,或者是“刮阵风”、“走过场”而已,而在教学活动中,真正渗透德育就显得更难了,学校德育工作的弱化,使学生的思想道德教育得不到坚持和加强,学校育人功能没有得到很好的开发和发挥。这样,使对学生全方位多层次的理想前途、道德品质、情感价值、心理健康、艺术特长、社会公德、家庭美德、法律意识等方面的教育,不能真正落到实处,收到实效。 、社会影响 由于改革开放的进行,宣传媒介的多样化,学生接受信息也多元化,形成多元化的价值取向,在信息快速传播的今天,学生难免受到社会上不良风气和思想的影响。虽然法制逐步健全,政策逐步配套,管理逐步加强,但社会上存在的诸多毒素都严重地腐蚀着青少年。社会上对学生毒害最大的一是散布色情、盗窃、抢劫、凶杀、恐怖的录像、书刊时有出现,校园周边的网吧与学校教育分庭抗礼,屡禁不止,一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。 三、提升学生道德修养的对策 、加强家庭道德教育 首先求家长不断提高自身素质,遵纪守法,品行端正,做好表率;其次,改善家庭环境,改进与孩子的关系,减少夫妻间的摩擦,避免家庭破裂,建立和睦、健康的家庭关系,让孩子在亲情的呵护下成长;最后,针对未成年人身心发育特征,结合孩子具体情况,选择适当的教育方法、教育内容,家长学会观察,学会尊重和理解,学会平等对话学会讲道理,学会劝说和批评,既不能简单粗暴,也不能百般溺爱,更不能放任不管,让孩子体会到家庭的温暖和家人的关心,也让他们懂得不能逾越社会规范。 、加强学校道德教育 学校德育工作渠道多样化,分层次实施德育目标。学校面向全体学生进行常规和行为规范方面的教育,做到以人为本,培养学生的认知能力;面向广大团员和积极分子,切实加强对学生的科学人生观和价值观的教育,帮助他们正确认识世界,树立为建设有中国特色社会主义而奋斗的理想和全心全意为人民服务的优秀品质,让“先进群体”带动全体中学生,共同提高思想品德修养;组织求入党的中学生认真学习党的基本知识,进一步坚定共产主义信念,从思想上、行动上争取入党。实行学生思想品德教育校外辅导员制,定期或不定期地聘请一些社会上的英模人物、法制辅导员等给学生作有教育意义的报告,促进德育工作。 、完善德育网络 首先,国家应建立准确的道德教育理念。其次,国家应逐渐投资建设一批对青少年进行道德教育的基地,如开设“爱国主义教育基地”、“德育基地”,开办“青少年电视台”等。再次,国家应通过各种手段将政府对青少年的道德教育理念渗透到学校、家庭、社会生活等各个方面,形成全社会对青少年进行道德教育的层次结构及合力,做到政府牵头,齐抓共管。 参考文献 []陈来.传统与现代——人文主义的视界[M].北京北京大学出版社,. []肖华生.中学生道德现状的分析与思考[J].道德教育,,.